viernes, 11 de noviembre de 2011

MI VIDA EN EL COLEGIO

Durante nuestra adolescencia e infancia, pasamos la mayor parte del tiempo en el colegio o en la escuela, tanto que pasamos a considerarlo nuestro segundo hogar, las experiencias y recuerdos adquiridos son maravillosos e inolvidables, aquellos momentos de felicidad y de tristeza, las evaluaciones, los regaños, los triunfos, las picardías, los profesores, los amigos… etc., todo pasa a ser parte de nuestra historia, de nuestro pasado, convirtiéndose en las bases de nuestro futuro. Como olvidar una de las épocas más bonitas de nuestra vida, donde no solo aprendíamos a leer y a escribir sino que comenzamos a relacionarnos con otras persona a compartir experiencias y a ser parte de la vida y la historia de otros?...
Siempre recordaremos a ese profesor que nos regañaba en sus clases, al compañero loco del salón que siempre nos hacía reír. Las travesuras en el colegio y por supuesto las pequeñas mentiras que decíamos para justificar el no presentar la tarea o aquellas ayudas durante las evaluaciones donde con señas y muecas resolvíamos las dudas que se nos presentaban o bien garantizábamos pasar la evaluación…
Momentos y experiencias que reviven en nuestra mente aun con más fuerza cuando estamos por culminar esta etapa, y bueno ya que la mía esta casi por finalizar quisiera compartir con ustedes parte de ella…


Estudie en Moniquirá toda mi primaria, en el Instituto Integrado Nacionalizado “Antonio Nariño”  sede Anexa, siempre me destaque por ser una de las mejores estudiantes del colegio y por representar al colegio en diferentes eventos de Ajedrez, mi deporte favorito, esta fue una época muy bonita; me divertí mucho con mis compañeros, recuerdo los recreos en los que corríamos y saltábamos, donde jugábamos “cogidos”, escondidas, “congelados”…etc., las clases de matemáticas; ya que me gustaba mucho resolver problemas con divisiones y fraccionarios. Recuerdo también el proyecto de reciclaje que junto con dos compañeros mas y mi profesor Luis Rodrigo llevamos a cabo en el colegio y la siembra de árboles alrededor del colegio como recuerdo de “nuestra promoción”, las ocasiones en que fui a representar a mi colegio en ajedrez en los juegos intermunicipales y como olvidar a mis cómplices y amigas Marcela, Lorena, Laura e Ingrith con quienes nos divertíamos corriendo por toda la cancha de baloncesto o simplemente caminado por el colegio.
Fue muy duro para mi pasar de primaria a secundaria, ya que no solo dejaba “atrás”  el colegio donde estudie seis años, dejaba a mis amigas,  muchos de mis recuerdos y los seis mejores años de mi vida hasta ese momento, ya que iba a estudiar en otro pueblo: Puente Nacional.
Llegue a la ENSAS gracias a Rafael Reyes un gran amigo de mis padres, quien confiado de la gran educación que me seria impartida aquí, logro convencer a mis padres de inscribirme; gracias a Dios logre entrar sin problemas, todo gracias a mis excelentes calificaciones fruto de mi esfuerzo durante mis primeros seis años de estudio.
Recuerdo como si fuera ayer mi primer día de clases, estaba muy nerviosa por no decir que asustada, no conocía a nadie, ni siquiera sabía que el colegio era tan grande, recuerdo la reunión en el patio central donde el profesor Napoleón nos dijo: “todos los estudiantes hagan una fila según el grado al que vallan a ingresar”, una vez hicimos la fila, comenzó de séptimos en adelante, nosotros los de sexto quedamos de ultimas y después al azar nos asigno un curso determinado, en mi caso 6A, después conocimos  a nuestra directora de grupo, la profesora Imelda Peña. Después de esto y algunas indicaciones más por parte de algunos profesores decidí conocer el colegio así que fui a caminar un rato…
Sexto fue un año muy especial ya que conocí personas muy agradables y amigas inolvidables, como grupo éramos muy unidos; generalmente solíamos jugar en los descansos, jugamos futbol, baloncesto incluso beisbol…lamentablemente a final de año tuvimos que separarnos ya que solo podían haber tres séptimos y éramos cuatro sextos, así que nos desintegraron.
El siguiente año fui asignada a 7-B el curso con el cual he estudiado desde entonces, al comienzo fue algo duro ya que no quede con los amigos del año anterior así que debía buscar nuevos amigos, además me sentía rechazada por el grupo, pero poco a poco fui adaptándome a este nuevo cambio y hasta el momento me ha ido muy bien. En este grupo también encontré grandes amigas entre ellas Dalia Orozco, nuestra “estrella” y Mónica Coronado la “artista” y posteriormente en el 2009 a Paula Gamboa una persona admirable, todas ellas grandes amigas y compañeras.
Esta época se caracterizo por ser una época de cambios no solo cambie de curso, sino pasamos de la doble jornada a una jornada continua, poco después de una jornada de seis horas y media a una de seis, cambio de algunos profesores, la muerte de la profesora Nubia Guasgüita, mi profesora de biología y una de las profesoras que mas quise y recuerdo. Una acreditación de calidad, donde con mucho esfuerzo la normal logro una acreditación de calidad con la calificación de excelencia.
Finalmente este año ya estoy en 11 un año muy importante ya que es la puerta de entrada para una época más en mi vida; “la vida universitaria”, a pesar de que no me fue tan bien en el ICFES como quería, no me voy a detener, seguiré adelante con mis sueños, y luchare por ser una gran medico como he querido siempre, se que con la ayuda de Dios esto va a ser posible.
En este año en mi interior se han cruzado una gran variedad de emociones; alegría por los logros obtenidos y por poder graduarme sin perder materias en mis 12 años de estudio, tristeza y nostalgia por despedirme (aunque no para siempre) de mis amigos y compañeros, por dejar atrás 12 años de vida, con recuerdos inolvidables que estarán en mi mente y en mi corazón durante muchos años, y ansiedad y duda por no saber qué es lo que me depara el futuro, pero con  mucho entusiasmo por seguir mi camino y lograr mis sueños.





jueves, 15 de septiembre de 2011

EL AMBIENTE ESCOLAR AFECTA SALUD MENTAL



La falta de recursos materiales adecuados y la baja autoestima de los profesores impactan a los alumnos, según estudio de la Universidad de Maryland. 

Así lo estableció una investigación de la socióloga Melissa Milkie, de la Universidad de Maryland, en la que se evaluó la salud mental de aproximadamente 10.700 estudiantes de los primeros grados en Estados Unidos. 

Según Milkie, “sociólogos y otros investigadores invierten una gran cantidad de tiempo analizando la relación entre ambientes laborales y la salud mental de los adultos, pero pocos le prestan atención a la relación entre los niños y sus ambientes escolares”.
Los resultados del estudio indican que aquellos estudiantes que asisten a escuelas con profesores que confiesan sentirse menospreciados por sus colegas, además de no contar con material pedagógico apropiado, obtienen un menor desempeño en pruebas de salud mental.
Los materiales educativos propicios para el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes abarcan desde el simple lápiz y papel hasta muebles, computadores, instrumentos musicales y artículos de arte.
“Estar en un salón de clases donde no hay este tipo de recursos termina impactando la salud mental de los niños porque se sienten frustrados por lo que ven a su alrededor”, explicaron los realizadores del estudio.

En cuanto al estado emocional de los maestros, se hizo evidente que la falta de apoyo y estímulos de parte de sus colegas y de los rectores de las instituciones impide que generen un ambiente
escolar agradable para el desarrollo de los estudiantes.
  

Los niños que estudian con materiales escolares inadecuados y bajo la tutela de profesores con problemas de autoestima laboral presentan un índice de
trastornos mentales mayor que el de sus compañeros que reciben una educación en ambientes más sanos.

El estado emocional del estudiante no depende solo de sus relaciones con maestros y familiares, incluye también aspectos como el aprendizaje (atención), externalización de problemas (peleas), comportamiento interpersonal (crear lazos de amistad) e internalización de problemas (ansiedad, tristeza y soledad) .
  

Su entorno y las actitudes que se desarrollan en el tienen también una gran influencia en sus emociones ya que si se encuentra en un ambiente conflictivo su aprendizaje va a ser mínimo y poco  productivo y beneficioso y sus futuras relaciones van a ser poco .
  



WEBGRAFIA:


OPINIÓN PERSONAL:

Cada experiencia, cada momento cada persona que interactuó con nosotros pasa a ser parte de nuestra historia,  y que mejor que tener un grato recuerdo de ello. El colegio es una de las etapas mas bonitas de la vida y tal vez la que mas se recuerda; es por eso que debemos velar por que sea agradable para todos, tanto para los estudiantes como para los profesores.
Además las experiencias en el colegio no solo influyen en nuestro comportamiento también tienen gran influencia en nuestro aprendizaje y en un nuestro entorno social es por eso que debemos participar de ellas de manera positiva para crear en los niños  un ambiente saludable para ellos.

martes, 30 de agosto de 2011

Ya no es Ortografía...es "Hortogr@fy@”


El decaimiento de la buena ortografía es culpa de todos, pero los colegios son los que cargan con la mayor responsabilidad. Del colegio, los alumnos se graduaban con una ortografía más decente. Los dictados eran frecuentes. Los profesores bajaban las calificaciones en los exámenes donde hubiera palabras mal escritas.

Anteriormente, se respetaba y promovía la buena ortografía. Pero si hoy es vergonzoso. Mañana será 'dzastroso'.

Puede que la ortografía, el escribir bien, no sea tan importante para un matemático, o un físico ya que no requieren del idioma para destacarse, pero a profesionales como periodistas y maestros se les debería exigir un impecable español escrito. Ya ni importa que ministros, presidentes del Senado o inclusive ex presidentes maltraten el idioma.



La ortografía ha bajado su importancia, hasta el punto de que entre idiosincracia o idiosincrasia, la mayoría se identifica con la primera y ante la opción de avalanzó o abalanzó, se abalanzan sobre la escrita con v.
Al escoger entre decisión o desisión, se deciden por la segunda y un "a ver" o "haber"genera tanta confusión como el rojo y el verde a un daltónico.


Pero cada vez son menos los interesados en este debate. Y es en las redes sociales donde más se degrada; los jóvenes ya no se interesan porque las palabras estén escritas correctamente, cada quien le da su “toque personal” a sus escritos o simplemente escribiéndola como suena sin fijarse siquiera en las reglas ortografías…convirtiendo la mala ortografía en algo común y sin importancia.

Las reglas ortográficas y gramaticales se adquieren con un poco de disciplina y práctica. El uso del diccionario es fundamental, así como la manera correcta de acentuar.



Usted, su cerebro y su memoria son el corrector ortográfico más infalible que puede existir.






 
Webgrafía:

http://www.miltonochoa.com.co/
Opinión Personal:

La buena ortografía es sin duda una cualidad que muy pocos poseen hoy en día, y a pesar de su importancia no nos preocupamos por emplearla adecuadamente, es muy común que todos cometamos errores de ortografía ya que no somos perfectos, muchas veces a pesar de incurrir en el errores una y otra vez no los cambiamos.
Somos los jóvenes quienes más la degeneran cambiando letras en las palabras (mañana no voi al colejio) o abreviando palabras (bn, bno, q) etc.
Por eso es necesario que todos nos comprometamos a promover y practicar la buena ortografía, no solo como un medio para tener el criterio y la autoridad de corregir a otros sino como un desafío para a sociedad actual.
Nota:
Si encuentras algún error de ortografía o de coherencia en el texto te agradecería que hicieras la corrección.




martes, 7 de junio de 2011

EXODONCIA: EXTRACCIÓN DE TERCEROS MOLARES (CORDALES)



La exodoncia es una parte de la cirugía maxilofacial que se encarga mediante unas técnicas e instrumental adecuado, de practicar la extracción de un diente o porción del mismo.

Los terceros molares (cordales o “muelas del juicio”) pueden ver interrumpido su proceso eruptivo, esto provoca su retención parcial o total dentro de los maxilares.
Las cordales se deben extraer en un periodo de edad entre los 16 a los máximo 30 años ya que se inician su erupción entre los 14 a 21 años, permitiendo una cirugía más rápida. 



En algunos casos los tratamientos de ortodoncia (frenos dentales), requieren la extracción de estas para evitar fracasos e de ortodoncia, esta extracción se pueden realizar al inicio, durante, o al final del tratamiento según  indicación del especialista en ortodoncia.

La extracción de un cordal requiere la aplicación de una técnica quirúrgica minuciosa, pues trabajar en zonas bucales profundas es a menudo complicado, sea por la poca apertura de maxilares, sea por un amplio grosor de las paredes periorales, una contracción muscular aumentada, etc. además es un proceso ambulatorio.
Complicaciones en la erupción de cordales:
La más agresiva y peligrosa es la infección del área, ya que puede provocar además de dolor e imposibilidad para masticar, destrucción del hueso e invasión hacia cara y cuello, y si no se controla en un corto plazo puede poner en peligro la capacidad de respirar e incluso la vida del paciente.

Por qué hay que extraer las cordales?
  • Al ser el último molar en los maxilares, es muy frecuente que no salgan porque no hay espacio para albergar todos los dientes. 
  • En algunos pacientes que presentan maxilares estrechos o pequeños, y dientes de un tamaño normal, los dientes no alcanzan a hacer erupción presionando a los demás dientes
  • Tratamiento de ortodoncia en donde los molares retenidos sin erupción presionan la raíz de los molares vecinos lo que puede llevar a la perdida de molares funcionales. 
  • Cuando se encuentran acostados sobre las raíces de los molares vecinos además de la presión que ocasionan, también pueden albergar placa bacteriana que degenera en caries tanto en el incluido como en el molar adyacente; produciendo un dolor agudo oculto no fácil de relacionar en algunos casos. 
Por esto es bueno consultar con un cirujano maxilofacial, o un especialista que se esté capacitado para el manejo de las complicaciones asociadas a la retención de las cordales y su tratamiento.

Recomendaciones postoperatorias:
  • Después del procedimiento evite colocarse bufandas o las manos en la cara
  • Mantener algunas gasas en la doca, mordiéndolas fuertemente durante 10 min. Aprox.
  • Pasar saliva, no escupir para evitar reactivar el sangrado
  • Aplicar frio local las primeras 24 horas, posteriormente paños de agua tibia
  • Después del procedimiento consumir algo frio y una dieta blanda y abundantes líquidos los primeros 5 días
  • Al dormir acostarse en una posición semisentada o en un ángulo de 45°
  • Mantener una buena higiene oral
  • Tomar los medicamentos de acuerdo a las indicaciones dadas
  • No ingerir bebidas alcohólicas ni fufar durante los 8 primeros días posteriores al procedimiento (esto puede alterar el proceso de cicatrización)
  • No realizar actividades o esfuerzos físicas
  • Asistir a la cita de control en día indicado
  • Consultar si se presenta sangrado 24 horas después del procedimiento
  • Enjuagar y tomar agua de caléndula

OPINION PERSONAL:



Cuando me dijeron que me tenían que sacar las cordales porque venían torcidas y no tenían espacio me dio mucho miedo pero después de la cirugía me di cuenta que no duele tanto como uno se imagina, y es menos incomodo de lo que se espera, además al ser un procedimiento ambulatorio es muy rápido (en mi caso fueron 45 min) y sales de la cirugía sin molestia o inconveniente alguno eso si con los labios y la lengua algo dormidos y la cara un poco inflamada. L
Es un procedimiento que requiere sobre todo un buen higiene bucal y seguir la indicaciones dadas, te dan una incapacidad por 5 días y unos medicamentos para tomar que reducen la inflamación y calman el dolor.
LO BUENO: 
Lo mejor de esto es que si te gusta el helado puedes comer todo el que quieras y pues que en esos días puedes relajarte y descansar un poco. J
LO MALO:
La cara se te puede hinchar un poco y vas a estar unos dos o tres días así, además requiere muchos cuidados sobre todo en lo correspondiente al higiene bucal además la hora de dormir puede ser algo molesta claro si no estás acostumbrado (a).De resto son molestias pasajeras.
Eso si debes asegurarte que el sitio y la personas que van a hacer el procedimiento sean adecuadas, que sean personas preparadas confiables y que sepan lo que hacen
Y estar tranquila(o) al momento de la cirujia.

    
    WEBGRAFIA:











  • domingo, 13 de marzo de 2011

    COMO MEJORAR TU PUNTAJE EN EL ICFES


    ¿QUE ES?



    La prueba ICFES, es un examen que se aplica a los estudiantes que terminan el grado once y que se preparan para ingresar a la universidad. A partir del año 2000 la prueba evalúa los conocimientos del estudiante en cada área específica del saber: lenguaje, matemáticas, física, química, biología, historia, geografía, filosofía y lengua extranjera.El puntaje se presenta por cada materia, así el estudiante podrá ver en qué áreas del saber es más competente y tener una opción para elegir su carrera profesional.



    Es muy importante que tengas en cuenta que la prueba de estado no califica la capacidad memorística, pero sí el análisis y la interpretación, más que un momento para demostrar a otros las capacidades que se tiene, debe ser un espacio de autoevaluación y de reflexión en el cual se pueda descubrir cuáles son los conocimientos y las aptitudes que se han adquirido en el camino recorrido durante once años de estudio en el colegio y cuales se deben reforzar un poco más. Por eso, un buen o mal puntaje, no es la regla con la cual se mide lo que es cada uno, pero sí calcula el nivel de saberes que se tiene para enfrentar el próximo reto: la Universidad.



    Consejos Prácticos para presentar el  ICFES


    • No olvides llevar tu identificación (te la van a solicitar), Lápiz No. 2 borrador y sacapuntas.
    • Descansa muy bien los días anteriores al examen, el día anterior no estudies, pues por la ansiedad podrías confundirte
    • Visita, días antes del examen, el lugar donde debes presentarlo, así no perderás tiempo buscándolo, busca el lugar donde vas a almorzar, pero trata de no comer mucho porque esto aumenta la producción de dióxido de carbono y con esto el sueño y por supuesto, debes ser puntual.
    • Desayuna bien, ya que requerirás de energía.
    • No comas comidas pesadas, como maní, frijoles, comida chatarra etc.,
    • Si es posible antes de cada sesión come alguna barra de chocolate o una bebida dulce o energética para aumentar los niveles de glucosa; esto porque va a existir un alto consumo por la extensión de la prueba.
    • Luego de cada sesión no compares respuestas, esto puede llevar a crearte cierta angustia para resolver la siguiente sesión.
    • No mires el reloj, te desconcentraras y perderás tiempo, simplemente concéntrate en la lectura de las preguntas dedícale el tiempo suficiente a cada una, recuerda que hay preguntas más fáciles que otras.
    • Cuando busques la respuesta acertada siempre será la que tenga mayor relación con el contexto en el cual está la pregunta.
    • Al buscar en las opciones la respuesta acertada no siempre será la más extensa, sólo aquella que defina claramente lo que preguntan.
    • Las preguntas a veces son extensas pero esto no quiere decir que sean complejas. Para esto se recomienda seguir el texto con el lápiz a una velocidad alta con el fin de captar más información: entre más rápido lea mayor información mayor información se asimila. Relee las preguntas cuantas veces necesites hasta comprender lo que te preguntan.
    • Relájate un poco después de un período largo de respuestas continuas, esto permite despejar tu mente y no perderse en la monotonía.
    • No temas el cometer errores. Si no sabes la respuesta para una pregunta no te quedes ahí mejor continúa pero no la dejes sin contestar.
    • Nada de angustias ni de preocupaciones, debes confiar en lo que sabes, si hay algo que no aprendiste en 11 años es muy difícil aprenderlo en 1 semana.
    • Antes de empezar cada sesión toma aire, no pienses en cómo te va a ir, simplemente respóndela con la convicción que estás autoevaluándote, son tus resultados y solo te interesan a ti.





    RECUERDA:


    Las pruebas de estado más que un momento para demostrar a otros las capacidades que se tiene, debe ser un espacio de reflexión en el cual se pueda descubrir cuáles son tus conocimientos y las aptitudes.


    OPINION PERSONAL


    Los concejos anteriores no definen o mejoran tu resultado pero por lo menos te tranquilizan un poco o por lo menos en mi causaron ese efecto.
    Creo que al igual que a todos la incertidumbre por presentar la prueba de estado me genera miedo y me llena de dudas, mas aun cuando ya he llegado a once, no sé si me va a ir bien o mal, que tan difícil o fácil va estar e incluso con quien me va a tocar… es más me hace pensar en un futuro incierto, en mis planes y sueños y en la posibilidad de que no se realicen, pero de algo si estoy segura es que “no importa el resultado sino lo que se y que tan confiada estoy de ello”, estas pruebas no evalúan mi inteligencia sino la manera en que la empleo.


    domingo, 24 de octubre de 2010

    SEXUALIDAD



    Orientación sexual


    La orientación sexual o inclinación sexual se refiere al objeto de los deseos eróticos o amorosos de un sujeto, como una manifestación más en el conjunto de su sexualidad. Forma parte de los conceptos construidos por escuelas derivadas del psicoanálisis y psicoanalistas estructuralistas como Jacques Lacan. Preferencia sexual es un término similar, pero hace hincapié en la fluidez del deseo sexual y lo utilizan mayoritariamente quienes opinan que no puede hablarse de una orientación sexual fija o definida desde una edad temprana.

    Clasificación de la orientación sexual

    La orientación sexual se clasifica casi siempre en función del sexo o de las personas deseadas en relación con el del sujeto:

    • Heterosexual (hacia el sexo opuesto)
    • Homosexual (hacia el mismo sexo)
    • Bisexual (hacia ambos sexos)
    • Asexual (falta de orientación sexual)
    • Pansexual:   Transexuales y   Hermafroditas
    • Travestismo

    Heterosexualidad
    La heterosexualidad es una orientación sexual que se caracteriza por la atracción sexual, o el deseo amoroso o sexual hacia personas de distinto sexo, en contraste con la homosexualidad, y que suele distinguirse de la bisexualidad.
    Además de referirse a una orientación sexual, el término heterosexualidad también se refiere al comportamiento sexual entre individuos de distinto sexo.

    Muchas especies animales (aquellas que tienen sexo y fertilización interna), entre las que se encuentra la especie humana, se reproducen mediante relaciones heterosexuales.





    Homosexualidad


    La homosexualidad es una orientación sexual y se define como la interacción o atracción sexual, emocional, sentimental y afectiva hacia individuos del mismo sexo.
    Las personas que generalmente tienen una orientación homosexual pueden sentir deseos leves u ocasionales hacia personas del sexo opuesto.
    En la actualidad, hay personas con orientación homosexual que están 'saliendo del armario' o que 'han salido del armario', lo que se aplicaría a las personas que dejan de fingir o reprimir su orientación sexual.

    Gays: relaciones afectivas, emocionales o sexuales entre hombres

    Lesbianismo: relaciones afectivas, emocionales o sexuales entre mujeres

    Bisexualidad
    El termino bisexual se aplica a los hombres y mujeres que muestran un comportamiento homosexual y heterosexual. Las personas bisexuales lo hacen por motivos diferentes. Para muchos es una forma de experimentación que añade sabor a su vida sexual, pero no constituye una elección deliberada que les apetece en un momento dado.
    Aunque se ha observado en gran variedad de formas en todas las sociedades humanas de las que quede registro escrito, la bisexualidad sólo ha sido objeto de estudio serio desde la segunda mitad del siglo XX y aún hay desacuerdos sobre su prevalencia y naturaleza.


    Asexualidad


                                                                        La asexualidad es la falta de orientación y deseo sexual. Los asexuales son personas que no sienten atracción sexual hacia ninguna otra persona y no sienten deseo por el placer sexual; por lo que no encajan dentro de ninguna orientación sexual definida y no es habitual que suelan enamorarse o tengan pareja.
     Se sienten a gusto en soledad y aislándose de la gente; sin embargo se muestran socialmente muy activos y cultivan un gran grupo de amigos que sepan comprenderles y apoyarles. Los asexuales tienden a crear un lazo afectivo hacia su pareja (si la tienen), aunque éste no implique el sexo de por medio.


    Transexualidad

    Una persona transexual encuentra que su identidad sexual está en conflicto con su anatomía sexual. Es decir, se produce una disconformidad entre su sexo biológico y su sexo social y el sexo psicológico.
     Una mujer transexual es aquella que nace con anatomía masculina y un hombre transexual es el que nace con anatomía femenina. Es decir, se les designa por el sexo con el que se sienten identificados y no por el sexo al que al nacer corresponden,.
     En estas personas suelen darse el deseo de modificar las características sexuales que no se corresponden con el sexo con el que se sienten identificados. Por eso, algunas de estas personas suelen pasar por un proceso de reasignación de sexo, que puede incluir o no una cirugía de reconstrucción genital, "cambio de sexo".

    Hermafroditismo


    El hermafroditismo se da cuando un mismo individuo tiene los aparatos sexuales masculino y femenino o un aparato mixto, pero capaz de producir gametos masculinos y femenino a lo largo de su vida.

      

    EL TRAVESTISMO

    Es un termino usado para designar a aquellas personas que sienten el placer en llevar vestidos del sexo opuesto.
    Normalmente el vestirse con ropas del sexo opuesto comienza en la niñez o en la primera adolescencia.
    La principal diferencia entre el travesti y el transexual es que el primero acepta su sexo y su cuerpo, gustándole jugar con una doble identidad.

    En cambio, el segundo es una persona cuya anatomía física no corresponde al sexo al que siente pertenecer y, por lo tanto, asume de forma permanente el rol del otro sexo.




    WEBGRAFÍA